Generaciones de la Evaluación

Caracterización del Proceso de Evaluación Educativa

Laboratorio Nº2

PROBLEMA Nº 1:
Ambiente Afectivo Desfavorable en el Aula de Clases en relación con la Deserción Educativa.



Introducción:

Un ambiente afectivo favorable en el aula de clases, genera en el estudiante una sensación de seguridad y bienestar que conlleva a la finalización exitosa de la carrera. Establecer una relación cordial entre alumno y docente durante el curso de las actividades educativa, fomenta la creatividad, la participación y el desarrollo psicosocial de los estudiantes. Esto indica que al lograr un cambio en la interacción del estudiante y del profesor se logra una mejor atención.Cuando un estudiante tiene una actitud positiva hacia el aprendizaje, hacia sí mismo y hacia el material de estudio y además percibe aceptación en el aula, utilidad en las tareas y capacidad personal para realizarlas, va a aprender más y con mayor facilidad. El docente debe establecer lineamientos positivos en torno a la clase, como participación recíproca, actividades dinámicas, colaboración entre compañeros.




Desarrollo:

Cuando en el aula de clases, no existe armonía afectiva, no existe la confianza entre el profesor y el estudiante, no existe el respeto y la solidaridad, se crea un ambiente hostil que lleva al alumno a desertar en sus estudios por falta de motivación y al profesor a sentir frustración por el proceso que vive en el aula de clases.



Conclusión:

El Profesor debe realizar una autoevaluación donde reflexiones sobre sus actitudes y aptitudes en la docencia. Si logra encontrar un equilibrio entre la flexibilidad y la responsabilidad, va a conseguir que el ambiente afectivo en el aula de clases sea favorable y que sus estudiantes puedan sentir afinación hacia él y la materia. Al estudiante lograr una mejor interacción con el Maestro, va a sentir un mayor estima hacia la carrera y el aprendizaje, dispuesto a profundizar los temas de estudios y a cultivar ideas creativas que logre materializar, en búsqueda de la culminación de su ciclo de formación profesional.



PROBLEMA Nº 2:
El uso errado de las estrategias metodológicas de acuerdo al estilo de aprendizaje.



Introducción:

Cada persona tiene una forma diferente de obtener aprendizaje, diferentes estilos de aprendizaje. Algunos son visuales, otros kinestésicos y otros auditivos. Las estrategias metodológicas para lograr un proceso de formación, deben estar intimamente relacionadas con cada estilo de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje están determinados por las características biológicas de cada persona y por la estimulación recibida.



Desarrollo:

Desarrollar las estrategias metodológicas correctas en un aula de clases, tratando de conseguir la atención y el agrado de los distintos estudiantes, es realmente complejo. Los profesores deben entender que cada alumno es distinto, que debe existir un concenso para incorporar las distintas metodologías favorables a todos.



Conclusiones:

Todos los estudiantes tienen su estilo para aprender y cada uno cumple con necesidades distintas. El facilitador debe tener en cuenta estas necesidades, aceptarlas y evaluarlas para lograr el desarrollo de los procesos cognitivos de todos sus estudiantes.

Ensayo sobre los Criterios para la realización del Marco Teórico

Criterios para la realización del Marco Teórico

La investigación es un proceso meticuloso y sistematizado que permite descubrir nuevos hechos o cambiar paradigmas, dando paso a la producción de conocimientos y a la resolución de problemas. Para lograr que el estudio investigativo sea un éxito y se consoliden los objetivos deseados, es indispensable el desarrollo de un buen marco teórico que logre enmarcar el tema de estudio en un proceso de concepciones que lleve a un “sistema coordenado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el tema y obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema”. Éste debe comprender los estudios y antecedentes que tengan relación con el problema a tratar en la investigación. El fin del marco teórico es otorgar la información previa que sirva como base o fundamento de la investigación que se va a realizar.

El Marco Teórico debe nacer de la revisión exhaustiva y significativa que hace el investigador de toda la literatura existente sobre la temática a investigar, fuentes de información que sean confiables, realizada por expertos en la materia. No se trata sólo de copiar conceptos de otros investigadores, deben tener elementos de análisis e interpretación que lleven a la profundización del tema, hacer observaciones y hasta discrepancias, manejar la información de manera crítica para luego vaciar esta información en un formato de fichas ordenadas de forma coherente de acuerdo a su contenido. Una buena revisión de las bibliografías permite realizar un trabajo más original y metódicamente correcto.

Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". Pero, ¿Por qué la deficiente exposición del Marco Teórico resulta en el fracaso de la Investigación? La conceptualización le da al problema establecido la visión de la realidad, es decir, aproxima el hecho a estudiar a un conocimiento existente, tangible y lo que puede ser entendido lógicamente puede ser desarrollado a un mayor nivel. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.

Fuentes:

Material Instruccional “Formulación de Proyectos Educativos”.

http://www.fhumyar.unr.edu.ar

http://www.aulafacil.com

http://www.rena.edu.ve

Laboratorio Nº 4 Fase de Exploración

FASE DE EXPLORACIÓN

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Laboratoria Nº 1

Analiza el siguiente problema, aporta posibles formas de solución:

La Universidad X se considera una Universidad donde solo se realiza docencia. Los estudiantes cursan una asignatura de investigación en el 4to semestre. Estos tardan mucho tiempo en desarrollar sus tesis de grado. De la institución surgen muy pocos casos donde se observe el aporte al progreso de la ciencia.

Solución Nº 1:
Es una buena opción que por cada semestre se elabore un trabajo de investigación, donde los alumnos puedan tratar temas relacionados con las materias estudiadas y que dicha investigación sea un trabajo especial de culminación de semestre, donde se evaluen el pensamiento crítico y creativo de cada alumno y así desarrollen potencial, semestre a semestre para la elaboración de su tesis de grado.


Solución Nº 2:
Realizar foros y jornadas participativas, donde los estudiantes puedan exponer sobre temas que sean de su interes y donde se estimule a los estudiantes a realizar trabajos de investigación con beneficios sociales y que esta tarea sea conocida por la comunidad universitaria, ya sea con publicación del Trabajo de Investigación en el Periodico Universitario o en las Paginas Web de la Universidad.


Solución Nº 3:
Crear en la Universidad un Departamente, meramente estructurado para la coordinación y apoyo a la Investigación. Este Departamento debe principalmente educar a los Profesores de la Universidad a incentivar en sus estudiantes el interes investigativo. También debe ocuparse de la organización de Charlas donde se formulen proyectos educativos, grupos de estudiantes que se encarguen de desarrollar investigaciones a nivel social y científico, preferiblemente enfocados por carrera.


Anny De Azevedo S.

Ejemplos de Cognición y Metacognición

Un estudiante puede realizar una lectura sobre un tema determinado, mientras extrae las ideas principales de la misma como método cognitivo. La metacognición se da cuando el estudiante se reune con otros compañeros de clases a discutir sobre el tema leído principalmente, debatiendo entre ellos los datos específicos y los planteamientos que cada uno hallo en el tema estudiado, dando sus impresiones, sus análisis y críticas de la lectura.

Capital Intelectual

Teorías del Aprendizaje

Teoría del Aprendizaje Significativo ( David Ausubel):

Se basa en el resultado de un proceso de aprendizaje donde nacen nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos que estan formados en el individuo. Para que se logre el aprendizaje significativo, debe existir en el individuo la disposición positiva para conseguir el "significado del aprendizaje", destacando la importancia de cada uno de los conocimientos previos y de aquellos que se tienen anteriormente.

Teoría del Aprendizaje Sociocultural (Lev Vigotzky):

Fundamentada en el medio en el cual se desarrolla el individuo. Vigotzky sostenía que cada persona tiene un código genético que obtiene el aprendizaje mientras el individuo interactúa con el medio ambiente, por lo tanto es la interacción social que logra el desarrollo cognitivo del individuo. Para él, las funciones psicológicas se desarrollan primero en el plano social y después a nivel individual.

Teoría del Aprendizaje Cognitivo (Jean Piaget):

Esta teoría se basa en la integración de nuevas experiencias a los esquemas de cada individuo, cuando encajan existe equilibrio, cuando chocan se produce un desequilibrio, una confusión que se convierte posteriormente en organización y adaptación. Divide el desarrollo en distintas etapas: Sensomotor, Pre-operacional, operativa concreto y operativa formal. La estructura cognitiva esta fundamentada en la tendencia a un equilibrio.

Teorías que sustentan la creatividad

Mapa Mental Evolución de la Creatividad

Universidad Postmoderna

Para hablar de la Universidad Postmoderna es importante mencionar una cita del filósofo y escritor británico Bertrand Rusell: "Uno de los defectos de la educación superior moderna es que hace demasiado énfasis en el aprendizaje de ciertas especialidades, y demasiado poco en un ensanchamiento de la mente y el corazón por medio de un análisis imparcial del mundo".De esta frase se puede concluir que la Universidad Moderna sólo era encargada de formar profesionales, especialistas en una materia, pero no valoraba la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes.

Es por eso, que la Universidad Postmoderna, viene a romper los esquemas de la educación y se convierte en una fuente de aprendizaje rico en ideas productivas, que van más alla de inculcar conocimientos de un oficio, sino que es preceptora de un modelo educativa basado en competencias desarrolladas para el entorno laboral, social y ético de los profesionales.

Debido a la evolución de la sociedad, los avances tecnológicos y las ideas postmodernistas que han surgido, debe la educación adaptarse a los nuevos dogmas pedagógicos, para crear profesionales integrales, de alto nivel educativo y con capacidades reflexivas y habilidades multidisciplinarias.

La idea de la Universidad Postmoderna ratifica ek hecho de la frase citada anteriormente, ya que favorece al ensanchamiento de la mente y el corazón, con las particularidades que integran este concepto pragmático. La evolución de la universidad como base importante de la adecuación del hombre a la sociedad, se dirije con la intención de obtener, nuevos paradigmas en la integración de profesionales completos, con un pensamiento lógico y una estructura mental adecuada para ser útil a la sociedad. La razón obra con lentitud pero la pasión obra en un instante y pasión es lo que debe ser cultivada.

Opinión sobre la Construcción de Competencias en el Docente

Ante la gran evolución que existe, los cambios radicales que se han dado en los últimos tiempos, la revolución de la sociedad moderna y el competitivo mundo donde nos encontramos es importante transformar la mentalidad de cada uno de nosotros para sobrevivir a la cambiante ideología. Por lo tanto, es menester que los docentes logren evolucionar y obtengan competencias aptas para esta nueva sociedad.

Estas competencias deben ser orientadas a ser un facilitador creativo, autoconciente y promotor de ideas innovadoras, que sea capaz de llegar a los alumnos con horizontalidad y de lograr una dinámica afectiva con estos.

Las universidades tienen la obligación de fomentar la construcción de estas nuevas competencias en los docentes que la integran, aumentando las exigencias en la escogencia del personal docente, realizando talleres informativos y didácticos para la construcción de nuevas competencias, pero de igual forma, los docentes deben ser persuasivos y diligentes para lograr una formación pedagógica y ética basada en las capacidades que deben adquirir para facilitar al estudiante la obtención de sus propias habilidades necesarias para el desarrollo profesional.

Anny De Azevedo

Diptico Competencias del Docente Universitario

Competencias del Docente Universitario

Díptico "Misión y Visión de la Universidad"

Diseño Curricular basado en competencias

Laboratorio Nº 5

Laboratorio Nº4

Laboratorio Nº3

Laboratorio Nº8

Laboratorio Nº6

WEB 2.0: ORIGEN Y DEFINICIÓN

• Autor y Perfil: Alex Hernández, Estudiante de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión http://www.alexhernandez.info/

• Fecha del Documento: 16 de Abril 2010

• Lugar de Publicación: Barcelona, España. www.desarrollofacil.com/web-2-0-origen-y-definicion/

• Precisión conceptual: El autor busca dar una información de manera precisa, usando lineamientos prácticos para la percepción del artículo. Da una descripción efectiva de lo que es la Web 2.0, explicando brevemente los antecedentes de ésta.

• Estilo de exposición, gramática y sintaxis:

La modalidad de exposición es divulgativa, ya que informa claramente sobre el tema, puede ser comprendido por cualquier persona que no sea experta en la materia.

Gramática de tipo descriptiva.

• Enlaces Operativos:

16 Abril, 2010 -- El futuro de la web 2.0

27 Mayo, 2010 -- Textmate: probablemente el mejor editor de textos planos para MAC

26 Abril, 2010 -- Presentación -autorecurrente- sobre html 5

17 Abril, 2010 -- 10 reglas a la hora de diseñar para la web

16 Abril, 2010 -- Marketing relacional

Laboratorio Nº2

Laboratorio Nº1

Evolución de la Educación

Actividad Nº1

El Docente Facilitador y el Participante en la Educación a Distancia

Por: Anny De Azevedo S.

La Educación ha sufrido de distintas evoluciones a través de los años, entre estos cambio esta la Educación a Distancia, que en la actualidad se desarrolla con un contexto educativo distinto, en el que la concepción de la enseñanza cambia debido a la tecnología. El profesor, en la Educación a Distancia, se transforma en un "facilitador" y mediador" que mediante el uso de tecnologías de Información y Comunicación va a motivar y a potenciar el autoaprendizaje en el estudiante, para desarrollar sus facultades críticas y creativas. En este caso, el Profesor debe integrar al Estudiante en un circulo afectivo para lograr que el aprendizaje se logre,

que el Estudiante se sienta identificado y entusiasmado con el proceso.A su vez, el Estudiante debe tener un alto grado de interes y compromiso, ya que en él recae la responsabilidad de aprender y de autoevaluarse, por lo tanto debe administrar su tiempo para responder con las actividades del curso. La Educación a Distancia, es igual de efectiva que la Educación tradicional, siempre que se utilice los métodos idóneos, aquellos que beneficien las habilidades cognitivas de cada estudiante. Es una opción que facilita la necesidad de obtener conocimientos, más allá de la distancia y el tiempo.

Bienvenidos a todos!

Mis expectativas sobre el Diplomado de Docencia Universitaria es desarrollar las competencias necesarias para la instrucción universitaria, además de aprender sobre las herramientas tecnológicas que se aplican para el proceso de formación educativa. Igualmente espero obtener nuevas ideas que me permitan desarrollarme profesionalmente y relacionarme con otros profesionales para adquirir experiencias a nivel personal.

Glosario de Términos

A

Andragogía: es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. El adulto tiene responsabilidad, ética individual, capaz de alcanzar sus propias metas y objetivo y toma sus propias decisiones con entera libertad. La metodología de aprendizaje andragógica centra todo su proceso en el participante no en el profesor, participa al lado de facilitador.

Aprendizaje: es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Asincrónico: Etimológicamente la palabra está compuesta de la siguiente manera, “A” que unida a una palabra significa “privativo”, “ausente” o “carente de”; “sin” que significa “con” y la terminación “cronos”; por lo tanto se puede traducir como “lo que no está a tiempo”. Referido a los medios de comunicación cuya característica es la transferencia de información retardada en el tiempo.

Son ejemplos de recursos de información asincrónica: paginas Web, video, CD, DVD, diccionarios, blogs, Wikis, libros digitales o convencionales.

Aula Virtual: Entorno telemático en página Web que Permite a los usuarios participar de actividades educativas y funcionales a distancia, de la misma manera que lo hacen en una institución académica tradicional.

B

Blended Learning: es un modelo mixto de formación online y presencial. Un nuevo concepto de formación, en el que lo mejor del mundo virtual y presencial.

C

Carácter Sistemático: es la construcción mental que el sujeto posee para proceder organizadamente en su forma de vida, opiniones, etc.

Consolidación: adquisición de firmeza y solidez.

D

Discencia: Se puede entender como el conjunto de las funciones y actividades de los discentes, esto es, los educandos.

E

Educación Abierta: modalidad del sistema educativo que se basa en los principios del estudio independiente. Fue creado para los adultos que habiendo sobrepasado las edades escolares, o que no pueden asistir regularmente a las instalaciones educativas escolarizadas desean estudiar algún grado escolar o profesional.

E-Learning: es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos. El e-Learning se basa en el uso de una computadora u otro dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para proveer a las personas de material educativo.

Estilos Cognitivos: este término es usado para describir las formas de pensamiento individual para percibir, recordar y usar la información para resolver un problema.

H

Horizontalidad: “Es una relación entre iguales, una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros y resultados exitosos”. Adam (1979). La horizontalidad, permite a los participantes y al facilitador interaccionar su condición de adulto, aprendiendo recíprocamente, respetándose mutuamente y valorando la experiencia de cada uno en un proceso educativo de permanente enriquecimiento y realimentación.

I

Internet: Red telemática internacional, que procede de una red militar norteamericana (Arpanet, creada en 1969), que es fruto de la interconexión de múltiples redes que utilizan un mismo protocolo de comunicación (TCP-IP).

M

Metodología: conjunto de procedimeintos basados en principios lógicos, utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica o en una exposición doctrinal.

Mobile Learning ( M- Learning/ Aprendizaje electrónico móvil): Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

P

Psicología Educativa: es una ciencia interdisciplinaria que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y por otro, las ciencias de la educación.

Psicología Evolutiva: es la rama de la Psicología encargada de estudiar el cambio psicológico sistemático que ocurre a lo largo de toda la vida, es decir, explica los cambios que las personas experimentan con el paso del tiempo.

S

Sincrónico: Etimológicamente la palabra está compuesta de la siguiente manera, el término “sin” que significa “con” y la terminación “cronos” que significa “tiempo”; se puede traducir como “a tiempo”. Es la cualidad que poseen algunos medios de información y de comunicación para transmitir sus mensajes en tiempo real.

Son ejemplos de Recursos de Información Sincrónica: la televisión y la radio.

Son ejemplos de Medios de Comunicación Sincrónica: el teléfono, el Chat, audio conferencia, video conferencia.

Sociedad de la Información: Es un término que fue utilizado por primera vez en 1969 por Peter Ducker. La Sociedad de la Información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de los países industrializados. Se encuentra en el centro de los debates de la denominada brecha digital. La sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial.

Software: Programas o elementos lógicos que hacen funcionar un ordenador o una red, o que se ejecutan en ellos, en contraposición con los componentes físicos del ordenador o la red.

T

Telemática: Aplicación de las técnicas de la telecomunicación y de la informática a la transmisión a larga distancia de información computarizada.

TIC: Abreviación de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Expresión que engloba todas aquellas tecnologías que utilizan: la informática, el Internet, la multimedia y los sistemas de telecomunicaciones. Sin estas tecnologías no serían posibles las modalidades educativas a distancia y en línea.

Tutoría: al encuentro o reunión entre un docente y uno o varios de sus estudiantes con la finalidad de intercambiar información, analizar, orientar o valorar un problema o proyecto, debatir un tema, discutir un asunto, útil para el desarrollo académico y personal del estudiante

Tutor Telemático: es el especialista en una materia que orienta al alumno en su proceso de aprendizaje a través de una comunicación diferida que permite romper barreras espacio- temporales aplicando las técnicas de la telecomunicación y de la informática.